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　　“与普通高校教师不同，职业院校教师队伍具有鲜明的‘职业性’与‘实践性’导向。”浙江工业大学健行特聘教授刘晓指出，“普通高校教师以学科知识生产和理论教学为主，评价体系侧重学历、论文和课题；而职业院校教师必须跨越学校与产业的鸿沟，其显著标志是‘双师型’教师占主体。这类教师既持有教师资格证，又拥有职业资格证或行业企业实践经历，能将新技术、新工艺、新规范融入教学。从队伍结构看，职业院校兼职教师比例更高，大量来自企业一线的技术能手承担实训教学，形成专兼结合的共同体。”

　　“在此基础上，还应持续深化职业院校评价与薪酬制度改革。建立‘双师型’教师职称评审单列通道，突出实践教学成效、技能竞赛指导、技术革新贡献；推广‘固定岗+流动岗’岗位管理，提高兼职教师课时报酬标准，探索协议工资、项目工资等灵活分配方式。”刘晓补充说，中央和省级财政还可探索设立“双师型”教师队伍建设专项资金，对产教融合成效显著的院校予以奖补；将“双师型”教师比例、企业实践覆盖率纳入地方政府履行教育职责评价，以评促建、以督促改。“只有打好政策组合拳，才能锻造一支技艺精湛、结构合理、充满活力的工匠之师。”