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　　城市发展与产业升级，离不开一大批技艺精湛的高技能人才。而技能人才的成长，同样离不开城市的产业沃土、实践熔炉与创新生态。职业教育正是以此为锚点，将课堂延伸至生产线，把项目融入教学环节，构建起与区域经济脉搏同频共振的培养体系。因此，深化产教融合、强化城校互动，不仅是教育命题，更是关乎城市核心竞争力与可持续发展能力的关键战略。它不仅赋予人才应对真实挑战的扎实技艺与持续创新能力，更使城市获得持久的发展动能。

　　更深层次的挑战，或许是“定位之惑”：职业教育如何在融合中保持独特价值。赵阔提出，一些职业院校在处理与城市产业关系时，存在模仿研究型大学的倾向，未能形成特色鲜明的错位竞争定位。“当前，指导职业教育产教融合的诸多理论，多源于研究型大学与产业的互动，如知识创新与科技成果转化等，这无形中使得职业本科、高职院校赖以立身的‘技术技能积累、知识转移与流程优化’核心价值被低估。职业院校若盲目攀高，失去在工匠精神、熟练技艺、技术应用层面精耕细作的定力，在锻造高技能人才中的不可替代性便会削弱。”

　　她还提出，需进一步推动数字化转型，构建智能化的产教融合公共服务平台。该平台应整合区域产业人才需求数据、院校专业资源信息、企业技术项目池、技能认证标准等要素，利用大数据和人工智能技术，实现人才需求预测预警、培养资源智能匹配、教学过程动态管理。例如，通过分析区域重点产业链的演进趋势，提前预警未来三至五年高技能人才的缺口与技能要求变化，指导职业院校超前布局专业、动态调整课程，使人才培养更具前瞻性与科学性。

　　“坚持特色发展与分类治理相结合，拒绝千篇一律。”青海职业技术大学校长霍雄飞表示，不同城市经济水平、产业基础、资源禀赋迥异，高技能人才培养必须因地制宜。资源型城市、先进制造集群、商贸中心、数字经济高地，其职业教育映射重点与培养模式必然各具特色。职业教育须深度融入区域产业规划，开展“一区一策”“一链一策”的精准化培养。“同时，始终以学生职业胜任力为核心，清晰绘制‘产业链—岗位群—能力模块—课程体系’的对应图谱，确保人才培养精准适配地方需求。”

　　“最终的培养成效，体现在每一门课、每一次实训、每一位导师身上。”赵阔认为，推行“行业驱动”的课程开发模式至关重要。建议建立由行业领军人才、企业技术骨干、学校专业教师共同组成的课程开发委员会，确保教学内容、技术标准与岗位能力要求动态同步。同时，全力打造“双向流动、专兼结合”的“双师型”教师队伍，并建立基于知识贡献、成果转化的合理利益分配机制，以及权责清晰的法律保障协议，让企业在共享发展成果的同时，也愿意投入核心资源参与育人全过程，确保融合培养在微观层面扎实、可持续。